首届生态学拔尖创新实验班（即“榕树班”）自9月成立以来，学院先后完成学生综合选拔、班级组织架构组建、全校创新实验班开班仪式、学业导师遴选与师生互选等工作，初步建立了“榕树班”管理与培养制度体系。目前，“榕树班”已基本完成前期建设环节，逐步进入学业指导与科研训练相结合的常态化培养阶段。
师生相聚，共话成长方向
10月20日，“榕树班”召开师生座谈会。邹锦云书记、黄金林院长、李鹏副院长、于文涛副书记、12位学业导师与18名“榕树班”同学齐聚一堂，共同交流大学学习、科研探索与未来成长。
座谈会上，学院领导首先祝贺同学们顺利完成学业导师选择，并向积极参与“榕树班”建设的各位导师表示感谢，感谢老师们愿意投入时间、精力和科研资源，为同学们的成长提供支持与指导。
师生围绕“榕树班”的培养目标、学术训练安排和日常管理模式展开交流。“导师指引方向，学生主动探索”是“榕树班”倡导的个性化培养模式。导师为同学们提供方向指引与科研支持，同学们则需要主动思考、勇于尝试，在导师指导下逐步找到自己的兴趣与方向。
会议还强调，科研能力的培养固然重要，但大学成长远不止于科研。“榕树班”将坚持为国育才、德育为先，鼓励同学们在打牢专业基础、提升科研创新能力的同时，保持积极健康的心态和良好的身体素质，促进全面发展。
首场开讲，让兴趣成为学习的动力
10月30日下午，“榕树班”迎来本学期首次学术讲座。段丹丹老师和陈怀庆老师受邀分享各自的求学经历、科研故事与成长感悟，与同学们一同探讨如何发现兴趣、主动学习，以及如何在科学探索中找到自己的方向。
讲座伊始，李鹏副院长作开场致辞。他倡导同学们保持“学习有活力”的状态，让兴趣成为自主学习和持续成长的内在动力，而不是依靠外部压力推动自己前进。只有找到真正热爱的方向，才能在学习和探索的道路上走得更稳、更远。
段丹丹老师以《循生态之路，向世界生长——从科研求索到国际化创新人才培养的思考与实践》为题，带领同学们从日常生活走进生态科学的世界。
段老师从这些生动有趣的生活现象切入，鼓励同学们保持好奇心，学会观察身边的自然现象，主动提出问题，并尝试寻找答案。科研并不总是始于实验室里的复杂仪器，也可能始于生活中一个看似平常的疑问。
随后，段老师以红树林生态系统为例，向同学们展示生态学研究的深度与广度。红树林虽然分布面积相对有限，却具有重要的固碳能力和生态保护价值。从土壤有机碳的不同来源，到碳的吸收、储存与排放过程，再到红树林在蓝碳生态系统和国家生态安全中的重要作用，段老师将具体的生态学现象与碳汇、防风消浪等生态功能联系起来，让同学们感受到生态学研究与国家战略需求之间的紧密联系。
在谈到大学阶段的科研准备时，段老师提出了三点建议：一是夯实基础，认真学习专业课程，培养踏实钻研、甘坐冷板凳的科研精神；二是主动出击，积极寻找学习和科研机会，从被动接受转向主动探索；三是广泛阅读文献，拓宽学术视野，了解科学研究的前沿进展。
从生活中的一次观察，到深入探索生态系统的运行机制，段老师的分享让同学们认识到，科学研究既需要发现问题的敏锐眼光，也离不开扎实的知识积累与持续探索。
陈怀庆老师以《一段由兴趣驱动的自然探索之路——关于学业、科研与成长的思考》为题，分享了自己从热爱自然到走上科研道路的成长经历。
从龟鳖类动物的多样性与保护，到高原上的鼠兔、旱獭，再到高山植物绿绒蒿，陈老师结合不同阶段的野外考察与科研经历，讲述了科学研究背后的探索故事。那些走进山林、深入高原、接触不同生物的经历，让同学们看到了科研工作生动而丰富的一面，也感受到对自然的热爱如何逐渐转化为持续研究的动力。
在分享中，陈老师特别强调了“自驱力”的重要性。相比外界赋予的目标和压力，发自内心的兴趣更能支撑一个人长期投入、不断探索。对他而言，正是对自然和生物的好奇与热爱，推动自己不断走向新的研究领域。
如何找到适合自己的成长道路？陈老师认为，成长受环境、天赋、经历和努力等多方面因素的共同影响。个人成长不仅取决于努力程度，也与所处环境、个人特长以及人生经历密切相关。大学阶段既要积极拓宽视野、认识自身优势，也要通过丰富的学习与实践经历，逐步找到适合自己的发展方向。
分享最后，陈老师以“生命本身就是一场奇迹”作结，鼓励同学们去观察、去体验，在真实而丰富的经历中感受生命的精彩，发现自己的兴趣，找到持续前行的内在动力。
以热爱为起点，在探索中不断成长
从师生座谈，到首次学术讲座，“榕树班”正逐步将个性化培养理念转化为具体的学习与科研活动。两位老师虽然有着不同的科研经历，却向同学们传递了共同的成长理念：保持好奇、主动探索，在扎实学习与不断实践中积累成长的力量。
接下来，“榕树班”还将陆续开展学术讲座、学生任务训练与考核汇报、野外考察等活动，为同学们提供更多交流、实践与展示的机会。
生态筑梦，创新领航。愿每一位同学都能带着对自然的好奇、对科学的热爱，在探索中发现方向，在实践中收获成长，走出属于自己的精彩大学之路。
